Урок обучения грамоте по теме "Новая работа знакомых букв"

1.Игра «Одуванчики» ( Если я показываю солнышко, то дети поднимаются на носочки и тянут раскрытые ладошки к солнышку, когда показываю тучку, то дети приседают и складывают ладошки).

-Прочитайте и закончите чистоговорки.

Ре-рё-ре- … (мы играли во дворе).

Яр-юр-яр- … (едем мы в Капьяр).

Повторяйте за мной громко и чётко:

Ня-ню-ня

Ле-лё-лю

Ям-юн-ёр

*Дыхание. Упражнение «Ныряние».На счёт 1-3 набираем воздух, по команде: «Нырнули!» дети присаживаются, задерживая дыхание; по команде: «Вынырнули!» дети встают. Повторяют 3 раза.

-Внимание на экран.(2 слайд)

Прочитайте тему урока. Сначала дети читают самостоятельно, потом один хорошо читающий ученик читает тему урока вслух : «Новая работа знакомых букв».

- О каких же буквах сегодня будет идти речь? Я открываю букву , а вы хором её называйте и приветствуйте дружными аплодисментами .

- Внимание на экран. (3 слайд) На экране последовательно появляются буквы Е е, Ё ё, Ю ю, Я я.

-Эти буквы принесли нам сегодня 3 секрета.

- Ставим цель урока. Чему будем учиться сегодня на уроке? (Высказывания детей учитель корректирует)

- Итак , сегодня мы познакомимся с новой работой уже знакомых нам букв Е е, Ё ё, Ю ю, Я я и новыми словами с данными буквами.; будем работать над развитием фонематического слуха и формированием навыка чтения.

-А начнём мы урок с «Аукциона знаний» о данных буквах. Расскажите всё,что вы уже знаете о буквах е, ё, ю, я.

Предполагаемые ответы учеников:

Данные буквы обозначают гласные звуки.

Буквы е , ё , ю, я служат для обозначения мягкости согласных.

(На доске появляется таблица №2)

Буквае обозначает звук [э], буква ё – звук [о], буква ю –звук [у], буква я – звук [а]после букв , обозначающих согласный звук.

- Давайте вместе откроем первый секрет этих букв. Назовите ещё раз букву ю, а теперь назовите букву у.

-Вы сказали, что буква ю после согласного обозначает звук [у], но когда мы называем буквы ю и у, то они звучат по-разному.

-В чём же отличие? На этот вопрос вы ответите , проводя исследовательскую работу в парах. Пары первого ряда сравнивают название букв а и я, пары второго ряда – е и э, третьего ряда- ё и о.

Один из вас называет букву , которая служит для обозначения мягкости , а другой –для обозначения твёрдости. Вместе вы вслушиваетесь в звучание их названий и находите отличие.

Вывод:В названии букв е,ё.ю,я мы слышим 2 звука и обозначаем их следующим образом : мышки.

-Открыть второй секрет нам поможет игра « Превращение слов» .

Вы должны читать хором слова ,появляющиеся на экране. ( Слайд4)

На экране появляется сначала слово пел.Прочитав слово, учащиеся определяют сколько звуков обозначает буква е .

-Закройте глазки. ( Учитель убирает букву п и подставляет букву с)

-Откройте глазки и прочитайте слово. Сколько звуков обозначает буква е в данном слове?

-Опять закройте глаза. ( Учитель убирает букву с и подставляет букву м).

-Прорчитйте слово. Определите , какой звук обозначает буквае.

-А теперь я убираю букву м . Какое слово получилось?

- Что обозначает слово ел? ( Действие).

- Какой звук обозначает буква е в слове ел? (Несколько раз хором проговариваем слова ел.) В этом слове буква еобозначает не один звук , а два звука [ й’ э ]

- Итак , открываем второй секрет: не только в названии буквы е два звука , но и ….. (в словах эта буква может обозначать 2 звука).

- А третий секрет мы должны раскрыть , наблюдая в какой позиции слова буквые,ё,я,ю обозначают 2 звука.

-Откройте букварь на стр. 94.

-Прочитайте слова ,которые предлагает девочка-резвушка.Сначала дети читают слова самостоятельно по букварю, а потом хором на экране. ( Слайд 5).

Отметьте карандашом те слова , в которых буквы е, ё. я, ю обозначают 2 звука. Взаимопроверка. Встаньте те пары, у которых возникли разногласия.

-С чем вы не согласны?

- Что нужно ,чтобы определить количество звуков? ( Внимательно вслушиваться в слово, развивать фонематический слух))

( После анализа выбора детей того или иного слова на экране убираются слова, в которых буквы е, ё, я, ю обозначает один звук.)

-Итак, когда же буквы е,ё, я,ю обозначают в словах 2 звука?

Вывод:Буквые,ё,я,юобозначают 2 звука в начале слова. ( Это третий секрет).

-Рассмотрите иллюстрацию на экране и назовите слова , которые начинаются на буквы е,ё,я,ю.( Слайд 6. )

Дети называют слова ёжик, ели.

- В тетрадях выполните звуковой анализ слова ёжиксамостоятельно.

- Называем каждый звук хором , а характеристику звуку даёт один ученик. (Дети с помощью блок-сигналов показывают , согласны с ответом или нет. В ходе проверки на экране последовательно появляется звуковая схема ).

Итак, сколько звуков в слове? (5)

-Каждый звук обозначаем буквой. ( На экране последовательно появляются буквы)

-Звуки [й’ о] в начале слова объединяем и обозначаем буквой ё.

- Какой буквой обозначаем звук [ ж] ? (Буквой ж).

- Какой буквой обозначим звук [ы ]? ( Буквой и).

-Какой буквой обозначим звук [ к]? (Буквой к).

-Назовите опасные места в данном слове. ( Ударение падает на первый слог ё,безударная гласная и , сочетание букв жи пишем с буквой и , парная согласная буква к на конце слова. В ходе объяснений ребят на экране появляются обозначения опасных мест.)

-Почему букв меньше , чем звуков?

- А схему слова елидополните в букваре карандашом. (Фронтальная проверка).

-Кто считает, что уже хорошо может определять количество звуков, которые обозначают буквы е,ё,ю,я?

-Следующая работа поможет нам проверить это пока с помощью игры.

Прочитайте пары слов в букваре на стр.94 под звуковыми схемами и зачеркните слова ,в которых изучаемые буквы обозначают 1 звук.

А теперь поиграем. (слайд 7)

Я на экране показываю слово . Если изучаемые буквы обозначают 1 звук , то встают девочки , читая данное слово хором. Если – 2 звука , то встают мальчики , читая слово хором.

- Почему , прочитав слово Елена, встали и мальчики и девочки?

Гимнастика для глаз.

- А теперь мы будет читать слова , которые начинаются на буквы е,ё,ю,я, и познакомимся сихлексическим значением .

-Читаем первую группу слов. ( Слайд 8).

- Чем похожи данные слова? ( Начинаются на букву е, обозначают действие предметов).

- Какое из данных слов может обозначать предмет? ( Ели-деревья).

-Читаем вторую группу слов. ( Слайд 10).

- В каком слове опасное место –парная согласна на конце? (Ястреб)

-Кто такой ястреб? ( Птица)

-Посмотрите на эту птицу. ( На экране появляется фотография ястреба)

- В каком слове букв столько же , сколько и звуков? ( В слове якорьбуква я обозначает 2 звука, а буква ь не обозначает звука.)

- Что такое якорь? Рассмотрите его на экране .

-Читаем третью группу слов. (Выдвигается закладка с буквой ё)

-Назовите односложные слова.( Ёж, ёрш).

- Чем эти слова ещё похожи ( Начинаются на букву ё, на конце слышим парный согласный звук[ш] – это опасное место).

- Чем отличаются данные слова ? ( Количеством букв и звуков, лексическим значением)

-На экране вы видите данную рыбу ,и я думаю вы сможете объяснить, почему её так назвали.

(На экране появляется изображение ерша).

-Читаем четвёртую группу слова. (на экране выдвигается закладка с буквой ю)

-Назовите слово, обозначающее жилище. ( Юрта).

-Кто объяснит , как выглядит юрта? ( На экране появляется изображение юрты)

- Какое слово для вас ещё непонятно? (Юнга)

Кто-то сможет объяснить его значение? ( Выслушиваем объяснения ребят, и на экране появляется изображение юнги)

-А теперь я предлагаю вам объединиться в группы. Вам необходимо составить предложение или мини –текст ,используя как можно больше слов из прочитанных четырёх групп. Данные слова вы можете ещё раз прочитать на стр. 95.

( Звучит тихая музыка и дети выполняют творческую работу)

Представители групп зачитывают составленные предложения, мини-тексты и дети выбирают лучшие , интересные работы.

Итог урока подводится с опорой на ключевые слова:

Букварь стр.94-95, хр. стр прочитать и обозначить слова в которых буквы е,ё,я,ю обозначают 2 звука