«Музыкальная речь. Лад - мажор, минор».

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа № 8 г. Лабинска Краснодарского края

урока музыки и пения

с использованием здоровьесберегающих технологий

«Музыкальная речь. Лад».

Журавлёва Ирина Николаевна

учитель музыки и пения

Цель . Совершенствование навыка у учащихся правильно определять лад прослушанных произведений.

1. Гуманное и толерантное отношение к детям коррекционной школы.

2. Закрепление понятия мажор- минор. Строение мажорной и минорной гаммы, их сравнение точное ее интонирование.

3. Развитие и коррекция музыкального слуха, работа над чистотой интонирования, обогащение словарного запаса учащихся.

4. Воспитание эмоциональной отзывчивости, работа над расширением словарного словаря творческой активности, регуляция эмоциональной сферы.

Оборужование: фонозаписи музыкальных примеров для прослушивания, тексты песен, мультимедийный проект по теме урока, маски-настроения, пиктограммы, схематично изображающих мажор и минор.

1.Вводная часть. У читель, используя устойчивые ступени мажорной гаммы, пропевает приветствие. Учащиеся поют ответное приветствие, повторяя точно мелодию, исполненную педагогом.

2. Музыкальная разминка . Повторение распевания «Лесенка», чередуя пение первой фразы в слух, а вторую — «про себя».

Пение гаммы до-мажор. Сначала гамма поется обычным исполнением, второй раз с пропуском звуков.(Данный подход к распеванию позволяет развивать внутренний слух, что необходимо в дальнейшей работе над интонационно сложными скачками; развивается уверенное и точное интонирование у учащихся, имеющих проблемы в развитии).

3. Повторение изученного материала. Сообщение темы урока.

- Ребята, наше занятие началось с приветствия. Предлагаю послушать какое настроение у него? ( Педагог, на инструменте проиграв мажорное трезвучие пропевает его вместе с детьми).

-Правильно, это веселое мажорное трезвучие. А сейчас мы с вами сравним на слух минор и мажор.

-На предыдущем занятии мы с вами разучили песню «Домовой». После того как пропоем, вы вспомните и ответите в мажоре или миноре написана песня.

« Домовой».

Слова и музыка Евгении Колпаковой

Исполняет Александр Докукин

Как рад я, что суббота –

Шалить пора пришла.

Родители на даче,

И я один сейчас,

Не ною и не плачу,

Ведь он придет тотчас!

Припев. С бородой – домо-домо-домовой!

Говорит: «Пойграй-ка ты со мной!»

Он крутой – домо-домо-домовой!

Говорит: «Пойграй-ка ты со мной!»

Чуть слышно скрипнет дверью

И постучит в окно,

Глазам своим не верю –

И страшно, и смешно!

Устроим мы на пару

Дадим соседям жару,

Что рухнет потолок.

Суббота и прошла.

Уборка - не проблема,

Работы не боюсь,

Ведь скоро, знаю точно,

Субботу я дождусь.

- Ребята, все музыкальные произведения написаны в определенном музыкальном ладу. Кто даст определение что такое музыкальный лад? (Лад организация звуков в мажоре или миноре) . И тема нашего занятия «Музыкальная речь. Лад».

4. Слушание музыки.

- Для того чтобы вспомнить чем они отличаются два лада предлагаю прослушать музыкальные фрагменты, и определить где звучит мажор, а где минор. (Учащимся предлагаются маски- настроения, рядом с которыми есть характерные термины для двух ладов). Звучит «Лунная соната» Л.Бетховена .

Слушая второе музыкальное произведение, мы будем аккомпанировать на шумовых инструментах. Для этого вспомним, ребята, понятие сильная доля (первая доля в такте). Предлагаю вам на треугольниках играть только на сильную долю. (Звучит русский народный танец «Топотуха»). Данный вид работы с учащимися, корригирует и развивает речь ребят, развивает музыкальные способности, самостоятельность.)

5. Разучивание нового материала.

В музыкальном произведении «Верь в добро» О.Митрошиной присутствует и мажор и минор. Куплет написан в миноре, а припев — в мажоре. Сегодня мы с вами эту песню разучим.

«Верь в добро».

Музыка и слова О.Митрошиной.

Легенда старая гласит:

Ты верь всегда в добро.

Лишь только смелый победит

Любое в мире зло.

Пусть не волшебник ты, и что ж?

Героем можешь стать!

Бессилье, зависть, страх и ложь,

Ведь надо мир спасать.

Припев. Ты верь всегда в добро,

И всем врагам назло,

Вперед иди и пой,

За счастьем, за судьбой!

Ты другу руку протяни,

Ведь вместе мы сильней.

Так солнца яркие лучи

Сжигают мир теней.

Давайте, люди, будем все

Хоть капельку добрей,

Сердца не бойтесь открывать

И будьте посмелей.

Зачем стараться творить добро,

Ведь все не изменишь, живет где-то зло,

Оно прорастает и сеет плоды,

Наивны люди, слепы и глухи.

Что же такое ты говоришь?

Нас не сломаешь, не победишь!

Мы дружно вместе стараться будем,

Творить добро давайте, люди!

а) Прослушивание песенного материала,

б) разбор характера произведения и лада,

в) работа над текстом, точность интонирования.

6. Музыкальная викторина.

-Ребята, предлагаю вам пиктограммы, на которых схематично изображен мажор и минор. При помощи их, слушая произведения, которые звучали на уроке, вы будете определять, какой лад звучит. ( «Домовой», «Лунная соната», «Топотуха», «Верь в добро»).

7. Итог урока.

- Ребята, какие музыкальные лады мы слушали на сегодняшнем занятии?(мажор и минор)

- Чем они отличаются?(окраской звучания)

-Скажите, пожалуйста, в одном произведении могут встречаться два лада?(да, например в песне «Верь в добро» звучит и мажор, и минор).

8.Домашнее задание.

-Пожалуйста, дома выучите слова песни «Верь в добро». Следите за точностью пропевания мелодии.