Космический пират
Мне кажется, что с этим постом мой рейтинг будет сорван, да и о школе писать не рекомендовали. Ну, поживём - увидим.
На день учителя (в нашей школе 1 октября), наш класс затеял спектакль (ну, задание такое было для всех 5-7 классов). В спектакли играли не все, а вот после него пел весь класс (ну и я, разумеется). Спектакль был основан на одной сцене из "Гостья из будущего", а песня была "Прекрасное далёко, не будь ко мне жестоко. ".
Так вот, этот спектакль состоял в том, что две девочки хотели скрыться от пиратов и зашли к "бабушке". Ну, они пришли, и спустя некоторое время сказали главную фразу всего этого поста:
"Не открывайте двери "Имя нашей учительницы русского языка", это может быть космический пират." (Учитель сам в спектакле участия не принимал).
Сценка и песня прошли успешно.
Но в понедельник, после "Дня учителя", урок русского языка начался (приблизительно) с этой фразы:
"Спектакль был хорошим, но я была обижена, что вы меня обозвали космическим пиратом. "
Затем начался крупный конфликт: учительнице начали объяснять, что спектакль был основан на сцене из фильма "Гостья из будущего" и т.д и т.п.
После этого она ещё больше рассердилась (Она вспомнила о печатных тетрадях по русскому), и начала проверять, у кого
тетради были. У некоторых тетрадей не было, и она им сказала:
"Ну раз я пират, то по пиратски и поступлю, поставлю ученикам без тетрадей двойки (Вот сейчас самая размытая часть, ибо мало что помню), и никак их уже не исправить!"
После этого, как странно, учитель не вспоминал о том, что её когда-то "назвали космическим пиратом"
По моему мнению, логики в том высказывании учителя не было, так как не учитель являлся в спектакле пиратом, а наоборот - космический пират мог стать учителем.
Надеюсь, что одноклассники не опознают меня, и не узнают о том, что я вообще этот пост написал.
@admin, прошу вас, удалите этот пост, пожалуйста!
@moderator, прошу вас, удалите этот пост, пожалуйста!
Больше писать не буду.
"Мой рейтинг будет сорван" - свершается мною предначертанное!
Урок на всю жизнь
Вспоминая детство и юность, нельзя не вспомнить один занятный эпизод. Он так или иначе связан с предыдущим моим постом.
В мастерской школьной, в одном из кабинетов ютились авиамоделисты. Я всегда с восхищением смотрел, как старшие ребята изготавливают модели, что то строгают, что то клеят. Особенно запомнился момент, когда мне дали подержать крыло будущей авиамодели. Оно было большое и легкое. Как позже я узнал, было выполнено из липы, цельное, без облегчения, но все равно легкое . . .
Дом наш располагался буквально в 100 метрах от школы, поэтому мы и гуляли по территории школы частенько. Увидев знакомых ребят я побежал к ним. Смотрю, а они какой то моторчик заводят. Дыр, дыр по винту пальцами. И потом громкий визг мотора.
Картинка для примера.
Ну что ж, вообще интересно. Тем более я с детства залипал у витрин универмага, где в продаже были различные моторы для моделизма. Больше всего мне нравился Радуга 7. Я не помню почему, может большой был, а может блестящий, а может самый дорогой, целых 25 рублей! Я в тот момент учился в начальных классах. На дворе была середина восьмидесятых.
Вернемся к нашему стенду и моделистам, что заводили мотор. Все же мотор завели, он визжал и ревел, создавал большой поток ветра своим винтом. И мне так понравилось, что ветер сильно дует, что я встал в этот поток и стоял, наслаждался. К тому же выхлоп от модельного ДВС имел специфический запах, и я так же оценил. Одного я не учел. Вместе с воздушным потоком в выхлопе было большое количество масла. В простонародье касторки. Она полностью не сгорала и вылетала в выхлопные каналы и летела в том числе и на меня.
И вот прошло буквально несколько минут, я стоял весь в масле с ног до головы. Почему ребята мое действие не пресекли, я не знаю, но домой я пришел в печали. Мать увидала мой внешний вид, это вам не в лужу упасть. Не ругала, ремнем не била. Пыталась отстирать куртку из болоньевой ткани (цвет коричневый был, до сих пор помню) но безрезультатно. В итоге мне купили новую одежду, объяснили что и почему происходит когда работает двигатель. Моделистов я еще пару раз видел, потом они пропали. Это как раз совпало с тем, что нашу школьную мастерскую взломали, что то украли, а модели все переломали (жалко конечно, хоть и чужой труд) .
UPD нашел фото нашей мастерской. Вид из моего окна. Слева через чуть поодаль школа, в кадр не влезла. Фото 20 летней давности.
Глядя на это фото вспоминаются еще случаи разные, к примеру трактор с прицепом, что заезжал в столовую за отходами. Но это уже другая история.
История с моторчиком на этом не закончилась. Я пошел по стопам моделизма и примерно на том же месте, спустя многие годы обкатывал калильный двигатель 4 см3, который почти полностью мне отрубил винтом палец . . . Эту историю я оставлю на следующий раз.
Школьная моральная травма
В школе в средних классах уроки труда проходили в мастерской. По классике жанра у нас был трудовик, любивший закладывать за воротник. Только вот расписание уроков и наличие учеников в мастерской ему вероятно мешало.
По сему у него созрел коварный план (я так думаю), как занять учеников на длительный период, как минимум на одну или даже две школьных четверти.
В один прекрасный день трудовик нарезал нам заготовок из арматуры и объявил. - Мы будем изготавливать зубила. Вот чертеж, вот инструмент, вот тиски - вперед.
При чем краткий курс как держать напильник мы все же получили, а вот как им по факту пользовались - никому дела не было.
Изюминка была вот в чем. Напильников исправных и нужных на всех не хватало, а некоторые были в "убитом" состоянии. В теории, хорошим инструментом можно зубило из куска железа сделать быстро и даже вручную, но не ребенку 12 лет, который тонкостей не знает кроме как вот ручка, вот заготовка - елозь пока урок не кончится.
Я до сих пор не знаю, хватило бы жесткости будущему зубилу, даже если бы его закалили. Ведь изначально арматура из самого простого железа (это вопрос для знающих).
И вот мы значит каждый урок труда дрюкали этими напильниками арматуру. Стремление познать новое падало с каждым днем и интерес к урокам пропадал все больше и больше.
Поскольку наш город имел градообразующий завод КамАЗ, то у многих детей родители там работали, у некоторых имели техническую специальность и даже доступ к металлообработке. Хитрые дети смекнули, что бархатным напильником много не наработаешь, поэтому умыкнули на выходные заготовки свои, дабы отдать папашам. Те в свою очередь без труда изготавливали на станках зубила по эскизу и отдавали своим отпрыскам.
В результате планы трудовика нарушались. Как же так, вместо 3х месяцев монотонной работы за неделю готовый результат, да еще и качественный (это я так думал). А по факту трудовик ставил находчивым детям пятерки и просил, раз уж есть доступ к станкам - сделать еще 1-2-3 зубила (вроде и не наглел сильно). Все были счастливы.
Все наши заготовки помечались клеймом буквенным, поэтому путаницы не было.
По окончанию планов трудовика все заготовки успешно превратились в зубила и были закалены в ведре с какой то жидкостью. Многие получили пятерки. Одни радовались халяве, другие были злы, что им пришлось заниматься сизифовым трудом . ..
Спустя время, летом я гуляя с отцом по барахолке при рынке (весьма полезное мероприятие для поиска скажем инструмента, поскольку с заводов не таскал только ленивый) и увидел среди инструмента и хлама кучу зубил в продаже. Что то подсказывало что эти куски железа нам знакомы. Каково же было мое удивление, когда я увидел клейма школьных заготовок из арматуры . . .
Находчивый трудовик слил все наши поделки на рынок, много ли заработал или мало, история умалчивает. Позже у нас появился другой трудовик, более грамотный (или даже сказать с большим энтузиазмом). Вот он нас многому научил, а так же с его помощью нам удалось и денег заработать прямо во время уроков (на дворе начинались 90е, мы выживали как могли). Зуфар Габбасович, привет тебе ! 30+ лет прошло, уроки твои даром не прошли.
Как нибудь позже расскажу об уроках труда и поделках, которые мы изготавливали благодаря креативному трудовику.
Про полководца
Помню, как-то в школе вызвали меня к доске рассказать про какого-то полководца.
Я, пока из-за парты вставала, только и успела про него запомнить: дату рождения и смерти.
После минутной паузы, достойной МХАТа, учительница риторически пояснила:
- Понятно. То есть он как бы ничего в жизни и не добился.
Тупой учит умного. Тоже вариант
Так уж вышло, что историю Древнего мира я знал не сильно хуже нашей исторички. Часто с ней бодались, но я чаще выходил победителем в спорах. Особенно моя подкованность стала понятна во время спора про Октавиана Августа, когда, в качестве доказательства, я принес из дома недавно мной прочитаную "Жизнь двенадцати Цезарей" Светония. Сижу. За первой партой. Настроение так себе. историчка что-то вещает по Византии. - Наталья Николаевна, все было чуууууть не так. - А как?- Василевс (не помню о ком говорили) был геем и бывая при дворе шейха он влюбился в него, но безответно. Этим обуславливалась его ненависть к мусульманам. - Серьезно? Ладно, класс, запишите, что его войны были инспирированы личными отношениями.
Блин. Потом задолбался объяснять, что пошутил. Вычеркнули не все. ХЗ, может, кто-то до сих пор так думает.
Воспоминания о жизни нашей семьи во время ВОВ (часть 5)
КАК МЫ ЖИЛИ В ПАРБИГЕ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
КАК МЫ В ВОЙНУ УЧИЛИСЬ
Здание школы, в которой я учился в Парбиге, было построено в 1936 г. Сначала это была семилетняя школа. С 1940 г. она стала средней школой. Первый выпуск из 10-го класса был в 1943 г. Парни после 10-го класса были призваны в армию. Школа размещалась в большом одноэтажном деревянном здании недалеко от нашего дома и располагалась к нему длинной стороной. Особенностью школы было то, что классы были расположены вдоль одной стены, а их двери выходили не в коридор, а в зал со сценой. При необходимости в зал выносили стулья и скамейки и проводили различные мероприятия.
Старое здание Парбигской средней школы. Послевоенный вид (фото из открытых источников)
Чтобы попасть в школу мне надо было пересечь узенький переулок и пройти вдоль забора большого школьного огорода. Меня хотели принять во второй класс, так как в1941 - 1942 учебном году я почти не учился. Но отец предложил проверить мои знания за второй класс. Я проверку прошёл, и меня приняли сразу в третий класс. В школе был введён пропускной режим. Школьникам выдавали пропуска. До начала занятий около входных дверей стояли ученики старших классов с винтовками и проверяли пропуска. На переменах этих часовых уже не было.
В школе изучали и военное дело.
Обучение школьников осложнялось несколькими обстоятельствами, характерными именно для сибирской глубинки: отсутствием обеспечения учебниками, отсутствием электрического освещения, недостаточным питанием многих учеников, недостаточным обеспечением квалифицированной медицинской помощью.
Преподавателями физкультуры в большинстве были фронтовики, которые после ранения или контузии были уволены из рядов армии. Отношение к фронтовикам учащихся и населения было очень хорошее, их считали героями. Со старшеклассниками на занятиях проводили военные игры, только вместо реального оружия были деревянные макеты. Для придания им большей реальности на макеты пулемётов и автоматов ставили трещотки в виде выпиленной из дерева шестерёнки, к которой одним концом прижималась тонкая деревянная пластина, закреплённая другим концом на месте затвора. При вращении шестерёнки за рукоятку конец пластинки перескакивал с зуба на зуб, и раздавался треск. После игр следовал разбор, на котором преподаватель физкультуры оценивал действия командиров-школьников. Учеников младших классов тренировали на школьном стадионе, учили ходьбе строем, перебежкам, ползанию по-пластунски, метанию гранат, в классе изучали устройство винтовки Мосина, даже разбирали и собирали её затвор. В ту зиму у меня было только осеннее пальто. В результате лежания на снегу при сибирских морозах (минус 20 градусов считались вполне комфортной температурой) я простудился и тяжело заболел. Об этом я писал раньше. Надо отметить, что я был довольно-таки хилым ребёнком и часто болел и в довоенное время. После выздоровления меня освободили от занятий по физкультуре, проводимых зимой на улице.
Учебники не выдавали. Ученики пользовались старыми учебниками, оставшимися от довоенного времени, даже изданными до 1937 года. В них были помещены фотографии осуждённых маршалов, но эти фото были многократно перечёркнуты. На них было крупно написано от руки: «Враг народа». Учебников было мало, на всех не хватало. Поэтому для подготовки к урокам объединялись в группы, как правило, на дому у владельца учебника. Лично у меня учебников не было, но я после нескольких занятий в группе на дому перестал их посещать, так как там больше было разговоров, чем занятий. Я запоминал, что говорил учитель на уроке. С чистой бумагой тоже было сложно. В бухгалтерии чистой бумаги не было и документы писали на книгах, писали даже на «Капитале» К. Маркса. Мать говорила: «Составляешь документ и зачитаешься». Мне запомнился интересный момент. В бухгалтерии оказался учебник по геометрии, весь разграфлённый под таблицы и исписанный. Этим учебником я и пользовался.
Для освещения мы в школе использовали коптилки. Коптилка это самодельный светильник. Она представляла собой маленький пузырёк с фитильком. Фитилёк изготовлялся из ниток или тонких полосок ткани, сплетённых как девичья коса. Он вставлялся через пробитое в пробке пузырька отверстие. Если пробки не было, то вырезали круглую пластинку из тонкой жести, обжимали вокруг горлышка пузырька, в середине пробивали дырочку, и в неё вставляли самодельный фитилёк. В пузырёк наливали керосин. Фитилёк горит длительное время, только надо его периодически вытаскивать наружу, вверх. Свет от коптилки получался как от небольшой свечи. Он был достаточен, чтобы освещать половину или всю парту. Ученики приносили коптилки с собой в школу, ставили на парту рядом с чернильницей и работали при их свете. Керосиновая лампа была только на столе учителя. Я считаю, что во время войны коптилками пользовались в школах не только одного Парбига.
Нормально питались дети из семей, которые имели своё хозяйство, засаживали огород картофелем и овощами, а также содержали скот: обычно корову, свинью, кур, гусей и другую живность. Не имеющие своего хозяйства, а таких было много среди эвакуированных и депортированных (в основном из прибалтийских республик), систематически недоедали. В магазинах по карточкам отпускали (продавали) только хлеб, хотя карточки выдавали и на другие продукты. Наибольшая суточная норма для 1-ой и 2-ой категорий составляла для рабочих 800 и 600 грамм, для служащих меньше (500 и 400 грамм), для иждивенцев 400 и 300 грамм. Мы снабжались по 2-ой категории.
При школе был огород. Но возделывали не картофель, что можно было ожидать, а свёклу, но не столовую, а белую (кормовую или полусахарную). Скорее всего, кормовую, но следует учесть, что она содержит много калорий, витаминов и микроэлементов, поэтому весьма питательна.
На большой перемене школьникам выдавали кусочек чёрного хлеба (как сейчас нарезают в столовых) и кусок варёной свёклы. Нарезать буханку хлеба на порции поручали кому-то из учеников, выбираемых всем классом по представлению учителя. В нашем классе это было поручено мне. Из-за этой обязанности у меня не состоялась дружба с одноклассником из семьи руководителя одной из организаций. Он вызвался помогать мне, а через некоторое время предложил при разрезании буханки хлеба на порции (её резали не в классе) отрезать один лишний ломоть, потом его делить пополам и съедать до того, как мы хлеб принесём в класс, а там съедать ещё по порции вместе со всеми. Я отказался, и наша дружба прекратилась.
В частных домах и в большинстве учреждений туалеты были типа «сортир» и располагались на улице. В самых важных и больнице они были в помещении, но под ними всё равно была выгребная яма. Никакой канализации не было. Мужской туалет школы был такого же типа и располагался тоже на улице. Но зимой им пользоваться было нельзя, так как экскременты из отверстия (очка) выпадали примерно в одно место, и из-за большого количества пользователей из них постепенно намерзал столб и закрывал очко. Моча вокруг него и на нём тоже замерзала и не сливалась в выгребную яму. В результате туалет превращался в каток, только залитый мочой. Поэтому ребятня на переменах справлять малую и большую нужду бегала в лесок рядом со школой. Не только туалетной, любой другой бумаги не было, поэтому подтирались подручными средствами. Вроде неудобно об этом писать, но это характеризует уровень комфорта во время ВОВ. Самым распространённым средством был снег. Набирали пригоршню, чуть сжимали, дальше всё ясно. Некоторые умудрялись набирать из под снега старую траву, использовать ветки пихты. Единицы подтирались пальцем. Но таких, если замечали, то дразнили. Для этого использовалась стандартная дразнилка: стыд, позор на всю Европу, кто подтирает пальцем жо…Весной, летом и осенью с этим делом проблем не было, использовали пучки травы и листьев.
Следует отметить, что такое положение с туалетами в некоторых регионах сохранялось длительное время, в деревнях сохраняется до сего времени почти повсеместно .В 70-е и 80-е годы прошлого века я часто ездил в командировки в различные регионы РФ, с туалетами было аналогичное положение. Например, во время командировки зимой в Березниках Архангельской обл. я устроился в общежитии. Там туалет, располагавшийся внутри помещения, от самых входных дверей был фактически катком, залитым мочой. Но им всё равно пользовались, так как леса рядом не было. Так что туалетная «экзотика» во время ВОВ определялась только отсутствием бумаги.
В районном центре (Парбиге) была поликлиника и больница, но врачи были не по всем специальностям. В основном это были терапевты. В Парбиге до начала войны не было хирурга. Об этом я уже писал. Но, насколько я помню, дети мало болели. Намного меньше, чем сейчас. Чем это можно объяснить? Хорошей экологией? Питанием натуральными продуктами? Или влиянием здорового сибирского климата? Интересно, что я тоже стал всё меньше и меньше болеть по сравнению с довоенным временем, постепенно закалился. Хочется отметить одно профилактическое мероприятие. Люди в Сибири жевали жвачку, приготовленную из смолы хвойных деревьев. Для приготовления жвачки смолу разогревали в русской печи, она отделялась от примесей и приобретала приятный вкус. Потом её разделяли на небольшие кусочки (как сейчас бульонные кубики Магги) и продавали на рынке. Стоил такой кусочек несколько копеек. Самой вкусной, полезной и поэтому дорогой была жвачка из смолы кедра. Ценилась жвачка из смолы пихты, но она была чёрная и не такая вкусная, как кедровая. В Сибири считали, что употребление такой жвачки укрепляет зубы и является хорошей профилактикой от зубных болезней. Правда это или нет, но у меня зубы оказались крепче, чем у многих.
Представленного на рисунке здания школы в Парбиге уже нет. На этом месте построено новое современное здание. Дирекция ведёт работу по установлению связи с теми, кто раньше учился в школе. Я собираюсь установить связь со школой. Для желающих это сделать (может откликнется кто из бывших учеников) указываю данные для контакта.