Длякурсовых2курсаз / изучение внимания и памяти с интерпретацией результатов

как можно внимательнее вчитываясь в текст, подчеркнуть эти слова.

Время работы 2 минуты.

МЕТОДИКА «РАССТАНОВКА ЧИСЕЛ»

Инструкция. В течение 2 мин Вы должны расставить в свободных клетках правого квадрата бланка в возрастающем порядке числа, кото­рые расположены в случайном порядке в 25 клетках левого квадрата бланка.

Числа записываются построчно, никаких отметок в левом квадра­те делать нельзя.

Бланк для заполнения

Норма 22 числа без ошибок

Методика КОРРЕКТУРНАЯ ПРОБА

Инструкция: Ваша задача в каждом ряду вычеркнуть

буквы, которые стоят первыми.

ОВРКАНВСАЕРНВКСОАНЕОПСВНЕРКАОСЕРВКОАНКСА КАНЕОСВРЕНАКСОЕНВРКСАРЕСЩНССКАОЕНСПКРАЕО ВРЕСОАКВНЕСАКВРЕНСОАКВЖЕНСОКВРАНЕОКРВНАС НСАКРВОСАРНЕАОСКВНАРЕНСОКВРЕАОКСНВРАКСОЕ РВОЕСНАРКВОКРАНПОЕСВНЕАРОКВИЕСАОКРЕСЛВКН ЕНРАЕРСКВОКСЕРВОСАНРОВРКАСОАРНЕОАРЕСВОЕР ОСКВНЕРАОСЕНВСНРЛЕОПРСАНРАЕСВРНВКНАОЕРСН ВКАОВСНЕРКОВНЕАНЕСВНОКВНРАЕОСВРВОАНСКОКР СЕНАОВЖСЕАВШСКРАОВКСЕОКСВНЩОКРЕСВЖКОЕНС КОСНАКВНАЕСЕРВНСКОВЕНСОВНРРКОСНЕАКОВНСАЕ ОВКРЕНРЕСНАКОКАЕРВСАРЖВОСВНЕРАНСЕОВРАКВО ACBKPACKOBPAKHCOKPEHPCВЛAOKCAKPHPAKAEPKC НАОСКОЕОВСКОАЕОЕРКОСКВАКВОЙСОЕЛСНВСРНАКЬ ВНЕОСЕАВКРНВСНВКАСВКАНАКРНСРНЕОКОВСНВОВР СЕРВНРКСРКВНЕЛРАНЕРВОАЕСЕРАНЕРВОАРНВСАРВ ЕРНЕАЕОРНАСРВКОВРАЕОСЕОВНАНЕОВСКОВРНАКСЕ РВКОСКАОЕНРВОСКРЕНАЕАНАКВСЕОВКАРЕСНАОВКО АОВНРВНСРЕАОЖРЕНГРЕАКВСЕОКРАНСКВНАЕОВНРС КАОРЕСВНАОЕСВОКРНКРКРАЕЖКОАСАРВНАЕОСКРВК ОКРАНАОЕСКОЕРНВКАРСВНРВНСЕОКРАНЕСНВКРАНВ ЕРАКОКСОВРНАЕАСВКВНОСЕНВРАЖРЕОСОВРАОЕСЕА НЕСВКРЕАКСВНОЕНЕОСВНОРКАКСВНЕОКРОКАПЕОСН РНЕСВНРКОВКОАРЕОВОКСНКАЕРВОСНЕАКАСНВОЕНК СВНЕОВКРАНРЕСКОАНВРКАНСОЕРАНВОСАРКВНСОЕП OKAHEKPBCEHPKAECBOKAPOKРBHAPECKBHOCAPHBТ КРНСАОЕРКОСНВКОЕРВОСКЕРИПСОАНВРКВАНРАКСЖ РНВКОСНЕАКВРСОАНСКВОАСЕВОЕНСКВРНАОЕНСОАЬ НСОАКВРНСАОЕРВСКОЕНАНВОСКАОКРНСЕОВСЕНВКЛ ЕКРНСОАРВНЕСАРКВЖНСЕВРАКВПСЕОЖАЕРКОВНЕАС ОЕНРВКСЕРВНАОЕАСКРЕНКСОАРЕПОКСЕРНЕАРВСКВ АНСОКРВНЕОСКВНРЕОКРАСВОЕРНРКВНРКАСОВНАОК

ОАЕРВКСОЕНРАКРНСЕАКОВОЕНСАНРВОСЕНВОКНВРА ЕСНАКВОЕРЕНСАКВОАЕРКСЕНРАКРШСАЕОВНЕСРКВО ОКРЕСОАНЕРВНЕСКАОРВРШОСАКВСКАКРЕСВНАКРЕС СВКОАПРВСКОЕРНАКВСНЕРАЕОВРНАКВСНВОЕРАЕОК ВРАСНРКОЕАСОВРЕСКОАНЕСНВСКАЕОРНАКЕРНСОКВ

Время работы – 5 минут СПАСИБО!

Норма просмотрено на менее 850 букв и не допущено не более 5 ошибок.

Исследование познавательных процессов

В соответствии с принципом минимальности, примерная программа исследования познавательных процессов может включать в себя:

Методику «Корректурная проба» (Приложение 2), которая позволяет выявить у учащихся объем и устойчивость внимания

Методику «Мюнстерберга» и методику «Расстановка чисел» (Приложение 1), по результатам которых можно судить о произвольном внимании.

Методику «Исследование логической и механической памяти методом запоминания двух рядов слов» (Приложение 3), которая позволит определить у испытуемого ведущий вид памяти и выяснить, на сколько его запоминание осознанно и опирается на использование системы смысловых связей.

Полученные результаты заносятся в сводную таблицу первичных эмпирических данных по аналогии с анализом методики «Расписание на неделю» (Приложение 4). Для каждого испытуемого сравниваются все полученные результаты исследований, и оценивается результат исследования. Результаты можно сравнить с успеваемостью. На основании выводов пишутся рекомендации для психолога, педагогов, родителей и учащихся. Проводятся консультации и результаты обсуждаются на психолого – педагогическом консилиуме, т.к. коррекционно – развивающий процесс, как правило, длится достаточно долго.

Коррекция наиболее эффективна:

- если она происходит на уроке, средствами урока, на всех учебных предметах;

- если классным руководителем привлекаются к ней родители.

Родители обеспечивают необходимые условия и мотивационную направленность ребенка на достижение цели. Особенно актуальна помощь родителей, когда ученик потерял веру в свои возможности, и в возможность успешной учебной деятельности, а ведущей стратегией его учебной деятельности является избегание трудностей. Практика показала, что ликвидировать пробелы в знаниях легче, чем сформировать направленность на преодоление трудностей, удовольствие от труда, радость от победы и желание побеждать, другими словами с удовольствием самостоятельно трудиться (учиться).

Алгоритм анализа результатов

Фамилия, имя ученика

Методика: переменные, результаты по переменным, нормы показателей, результат диагностики

2) Методика: переменные, результаты по переменным, нормы показателей, результат диагностики

Методика: переменные, результаты по переменным, нормы показателей, результат диагностики

Анализ результатов, возможные причины, их обуславливающие

Рекомендации развития или коррекции (либо предложения дальнейшего обследования) Ф.И.О. исследователя, дата, группа, ФСПТ.

Иванов Ваня 1 октября 2003

4а класс сш № 104

Результат изучения познавательных процессов:

1. Диагностика избирательности внимания (методика Мюнстерберга) - норма 22 слова – найдено 20. Психолого-педагогический диагноз – формирование избирательности внимания в стадии завершения.

2. Объем и устойчивость внимания (Корректурная проба):

Объем - N = 850 знаков, результат – 900 знаков. Психолого – педагогический диагноз – норма.

Устойчивость внимания – ошибки N  5 знаков. Результат – 10. Психолого – педагогический диагноз - не сформирована.

3. Произвольность внимания «Расстановка чисел» - N = 22 числа. Результат –15 чисел. Психолого – педагогический диагноз – произвольность внимания не сформирована.

4. Исследование механической и логической памяти.

ИССЛЕДОВАНИЕ ЛОГИЧЕСКОЙ И МЕХАНИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ

МЕТОДОМ ЗАПОМИНАНИЯ ДВУХ РЯДОВ СЛОВ

Ход выполнения задания.

Для исследования должны быть подготовлены два ряда слов, в первом ряду между словами существуют смысловые связи, во втором ряду они отсутствуют (пример см. в материале к данной методике). Испытуемому дают установку на запоминание и зачитывают 10—15 пар слов первого ряда (интервал между парой — пять секунд). После десятисекундного перерыва читаются левые слова ряда с интерва­лом 10—15 секунд, а ученик записывает запомнившиеся слова пра­вой половины ряда. Аналогичная работа проводится со словами вто­рого ряда.